傳播文獻

傳播研究方法論與研究法】 - 行為科學研究法
名  稱: 教育對憂鬱作用的生命歷程和世代模式
來  源: 調查研究-方法與應用
作  者: 王維邦
年  份: 2017
資料性質: 英文
出 版 者: 中央研究院調查研究專題中心
出 版 地: 臺灣
冊  數: 38
頁  數: 99-160
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本文以累積優勢論、老化槓桿論和世代重要論等三種視角,來剖析教育對憂鬱作用的跨生命歷程和跨世代模式。藉由年齡世代迴歸模型分析「台灣社會變遷基本調查:1990、1995、2000、2005」和潛在成長模型探究「台灣中老年身心社會生活狀況長期追蹤調查:1989、1993、1996、1999、2003」,本文發現:(1)「教育」和「教育與年齡交互項」皆與橫斷面的憂鬱以及縱貫面的憂鬱斜率有顯著負向關係。當教育對憂鬱的主效果和年齡交互效果皆為負向時,因教育而別的憂鬱差異隨生命歷程而擴大。此外,較低教育者的憂鬱在中年後攀升,但較高教育者的憂鬱隨年齡增加維持平緩,故累積優勢論獲得支持;(2)「教育」和「教育與世代交互項」與憂鬱有顯著負向關係。對年輕世代而言,教育對憂鬱的影響出現較早且程度更高,故符合世代重要論;(3)橫斷面分析契合老化槓桿論,但縱貫分析僅提供有限的支持,故老化槓桿論仍需商榷。

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